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高級英語II》課程教學大綱

一、課程基本情況

課程名稱

高級英語II

Advanced English II

課程類別

■核心  □必修 □任選 □限選

學分

4

執行學期

6

課程學時

及其分配

總學時

學時分配

64

講授

64

實驗

0

上機

0

實習

0

考核比例

平時: 30 % ; 期末: 70 %

開課單位

外國語學院英語專業教研室

適用專業

外國語學院英語專業

先修課程

綜合英語I、綜合英語Ⅱ、綜合英語Ⅲ、綜合英語Ⅳ、英語會話I、英語會話Ⅱ、英語會話Ⅲ、英語會話Ⅳ、英語聽力I、英語聽力Ⅱ、英語聽力Ⅲ、英語聽力Ⅳ、英語閱讀I、英語閱讀Ⅱ、英語閱讀Ⅲ、英語閱讀Ⅳ、中級英語寫作I、中級英語寫作Ⅱ、高級英語寫作I、英語語音、英語語法、英美概況、高級聽力I、高級英語I英美文學I、英美概況、英美文化、英語修辭、批判思維、報刊選讀、英美詩歌賞析

二、課程性質與作用

教育部2000年頒發的《高等學校英語專業英語教學大綱》(以下簡稱大綱)規定高級英語課是高校英語專業高年級階段的一門專業必修課?!洞缶V》明確提出高校英語專業培養的人才應當具有扎實的英語語言基礎,具有扎實的基本功,牢固掌握英語專業知識?!洞缶V》指出英語專業高年級階段的教學重點是繼續夯實語言基本功,拓寬英語專業知識和相關專業知識,進一步擴大學生知識面,增強學生對文化差異的敏感性,提高其運用英語進行交際的能力。

高級英語是一門訓練學生綜合英語技能,尤其是閱讀理解、語法修辭與寫作能力的課程。課程通過閱讀和分析內容廣泛的材料,包括政治、經濟、社會、語言、文學、教育、哲學等方面的原版學習內容,有效拓寬學生知識面,培養邏輯思維能力和綜合運用英語語言的交際能力,提高對英語語言文化的鑒賞和分析能力,最終提高學生語用能力和跨文化交際能力,以適應不斷變化發展的現代社會對外語人才的要求。本課程要求學生在熟練掌握英語語音、語法和詞匯的基礎上,進一步學習修辭和文體知識,學習語義和語用等語言學基礎知識,認知語篇結構特征,了解英語語言的偏離現象,進一步增強對文化差異的敏感性,能熟練地用英語進行聽、說、讀、寫、譯的交際活動。欣賞、分析和運用是本課程對學生最主要的目的和要求。

三、課程培養標準

《高級英語II》課程是面向英語專業三年級學生開設的專業核心課,是高級英語(I)課程的延續。通過本課程的開設,進一步培養學生語言,文化,文學綜合素質和綜合英語技能尤其是閱讀理解、詞匯修辭與批判性寫作能力,通過閱讀和分析內容廣泛的材料,包括涉及政治、經濟、社會、語言、文學、教育、哲學、法律、宗教及自然科學等方面的名家作品,擴大學生的知識面,提高獨立工作能力,掌握典型英語修辭手段的使用技巧,培養語篇分析能力,提高對語言與文化之間的關系的敏感性,鞏固和提高學生英語語言技能。每課后都配有大量的相關練習,包括詞匯研究、文體欣賞,語篇分析、中英互譯和批評性閱讀等。通過該課程的學習,使學生的語言知識結構和語用能力有較大的提高。

 

一級指標

二級指標

1語言, 文學, 文化素養

1.1了解主要英語國家的史地、哲社、政經、教育等

2學習能力

2.1 培養終身學習的理念

2.2 在有效的知識積累的基礎上,掌握運用策略

2.3 運用專業知識,綜合分析,積極創新

四、課程教學內容與學時分配

 

章標題

主要內容

學時

教學方法

備注

Unit 1

Face to Face with Hurricane Camille

1.Background information:

Hurricane, disasters and calamities, ecosystem

1

Presentation/ Lecturing

 

2. Text analysis: 

Stylistic analysis  

Discourse analysis  

Rhetoric study: metaphor, simile, personification

Effective usage of descriptive language; Rhetoric study: metaphor, simile

Personification; word formation

4

Lecturing

Question-based discussion

 

3. Text appreciation /Assignments

1

Self-assessment/Guidance

Unit 2

Pub Talk and the King’s English

1.Background information:

Pub culture; ways to converse; history of English language; formal and informal styles of language

1

Presentation/ Lecturing

 

2.Text analysis:

Stylistic analysis

Discourse analysis

Rhetoric study: metaphor, simile, idioms, literary allusions

6

Lecturing

Question-based discussion

3.Text appreciation /Assignments

Course quiz 1

2

Self-assessment/Guidance

Unit 3

Inaugural Address

1.Background information:

J. F. Kennedy; cold war, colonial ideology, ways to make a public speech

2

Presentation/ Lecturing

 

2. Text analysis: 

Stylistic analysis

Discourse analysis

Rhetoric study: antithesis, parallelism, repetition

 

 

5

Lecturing

Question-based discussion

 

3. Discussion/Assignments

1

Self-assessment/Guidance

Unit 4

The Libido for the Ugly

1.Background information:

Sigmund Freud and Psychoanalysis; libido; mental attitude; H. L. Mencken

1

Presentation/ Lecturing

 

2.Text analysis:

Stylistic analysis 

Discourse analysis

Rhetoric study: metaphor, simile, hyperbole, sarcasm, ridicule and irony

Word study

6

Lecturing

Question-based discussion

3.Text appreciation/Assignments

Course quiz 2/ Critical writing

2

Self-assessment/ Guidance

Unit 5

The Sad Young Men

1.Background information:

The roaring twenties; The Lost Generation; young rebels after WWI, American literature during the first half of the 20th century; Hemingway; Fitzgerald; Faulkner; Wolfe; ONeill

2

Presentation/ Lecturing

 

2. Text analysis: 

Stylistic analysis

Discourse analysis

Rhetoric study: metaphor, simile, metonymy

6

Lecturing

Question-based discussion

3. Text appreciation /Assignments/ Reading and Writing

1

Self-assessment/Guidance

Unit 6

The Future of the English

1.Background information:

Industrial Revolution; Englishness; Admass; materialistic philosophy

1

Presentation/ Lecturing

 

2.Text analysis:

Stylistic analysis

Discourse analysis

Rhetoric study: analogy, metaphor, hyperbole

6

Lecturing

Question-based discussion

3.Text appreciation/Assignments

Course quiz 3

2

Self-assessment/Guidance

Unit 7

Loving and Hating New York

1.Background information:

The Big Apple; American English; Urbanization

1

Presentation/ Lecturing

 

2. Text analysis: 

Stylistic analysis

Discourse analysis

Rhetoric study: simile, metaphor, alliteration, metonymy,  personification, euphemism, irony, transferred epithet,

Features of words and phrases

6

Lecturing

Question-based discussion

3. Text appreciation /Assignments

1

Self-assessment/Guidance

Unit 8

The Discovery of What it Means to be an American

1.Background information:

Afro-American literature; ethnical identity; hidden laws 

1

Student-centered presentation

 

2.Text analysis:

Stylistic analysis; unity and cohesion; theme achievement; feature of word use

4

Student-centered seminar

Q&A

3. Assignments/

Course quiz 4/Critical Writing

1

Self-assessment/ Guidance

注:★表示重點內容,△表示難點內容

五、實驗教學內容與安排

    本課程無單獨的實踐環節。

、課程考核

表1   課程培養標準三級指標對應的考核環節

考核指標

考核環節

出勤

作業/測試

期末

1.反映語言, 文學, 文化素養;對主要英語國家的史地、哲社、政經、教育等具有一定認識

 

 

 

2.體現獨立學習能力,能運用專業知識分析解決問題,具有積極創新意識,在有效的知識積累的基礎上,掌握運用策略,形成終身學習習慣和理念

 

 

 

 

表2  考核細則

考核環節

考核要求

分值比例(%

分項

總評

平時考核

 

出勤

遵守課堂紀律,按時到課,積極參與課堂學習,課程學習中體現思考和認識,無故曠課一次扣2

10%

30%

作業測試

按要求完成指定課前陳述及課后規定學習任務,完成四次課程單元測試(卷面測試/批判性寫作)

20%

期末考核

閉卷考試 (綜合運用主觀和客觀題型,考評學生在詞匯,修辭,閱讀,文化通識,批判性思維等知識和能力)

70%

70%

七、教材與參考資料

推薦教材:

[1]Advanced English (Revised, Book 2), 張漢熙編著、王立禮編, 北京: 外語教學與研究出版社, 2002

參考教材:

[1] Advanced English(Revised Edition) Teacher’s Book II, 梅仁毅、王立禮編, 北京:外語教學與研究出版社, 1996

[2] A Handbook of Writing (英語寫作手冊 修訂本), 丁往道、吳冰、鐘美蓀、郭慶編著, 北京: 外語教學與研究出版社, 1994

[3] American English Rhetoric (Second Edition), Robert G., Bander Holt,  Rinehart and Winston, 1978

[4] Introduction to English Stylistics (英語文體學引論), 王佐良、丁往道 主編,北京: 外語教學與研究出版社, 1987

[5] Figures of Speech (英語修辭格) 馮翠華著, 上海: 商務印書館, 1983

 

撰寫人:   李偉彬, 熊暉                 審核人

             20145 月

 

 

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