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英語語法》課程教學大綱

一、課程基本情況

課程名稱

英語語法

English Grammar

課程類別

■核心  □必修 任選 □限選

學分

2

執行學期

課程學時

及其分配

總學時

學時分配

32

講授

32

實驗

 

上機

 

實習

 

考核比例

平時(含期中):   30 % ;期末:  70  %

開課單位

外國語學院英語專業教研室

適用專業

外國語學院英語專業

先修課程

《綜合英語I-II》,《英語語音》,《英語會話I-II》,《英語聽力I-II》,《英語閱讀I- II

 

二、課程性質與作用

《英語語法》是英語專業的一門語言知識基礎課,屬核心必修課。語法是語言的結構系統,是結合語音、語義的樞紐,所以本課程具有較強的概念性、系統性和層次性。其任務在于認識和了解英語語言關于詞、詞組與句子的基本概念,把握措辭、造句的有效方法,再延伸到段落、篇章的解析和建構。更為重要的是,此課程作為英語技能型課程的基石,著重強調培養學生在具體語言環境中分析語言現象與正確使用英語遣詞造句的運用能力。此課程能為學生在如英語閱讀、英語寫作、口譯、筆譯等技能型課程的學習奠定較為扎實的基礎。

三、課程培養標準

一級指標

二級指標

三級指標

1 語言、文學、文化素養

1.1 英語語言知識

 1.1.2 識別英語語言的構建規則:語法和語用

1.1.5 了解英語與漢語的異同,促進英漢互譯能力提高

2 學習能力

2.2 熟練運用能力

   2.2.2 在運用中發現問題,具體解決問題   

2.2.3 檢驗解決問題的合理性和有效性

 

四、課程教學內容與學時分配

章標題

主要內容

學時

教學方法

備注

第一章

語法層次與句子結構

1.詞素;詞;詞組;分句;句子

2.主謂結構和句子分析;

★△3.基本句型及其轉換與擴大

2

講授+課堂訓練

+課堂演講

 

教材內容與教學及Quiz進度可根據學生實際情況有所取舍、調整。

第二章

 

主謂一致

1、主謂一致三原則   2、謂語動詞需用單數的情況 3.謂語動詞需用復數的情況4、以集體名詞作主語的主謂一致問題 5.以并列結構作主語的主謂一致問題6.其他方面的主謂一致問題

 

2

 

 

講授+課堂訓練+分組討論+課堂演講

 

 

教材內容與教學及Quiz進度可根據學生實際情況有所取舍、調整。

第三章

 

名詞和名詞詞組

名詞分類和名詞詞組的句法功能;名詞的數;單位詞

 

 

2

 

講授+課堂訓練+課堂演講

教材內容與教學及Quiz進度可根據學生實際情況有所取舍、調整。

第四章

冠詞

1.冠詞的類指和特指;2.各類名詞前的冠詞用法 Quiz 1

 

2

 

講授+課堂訓練+課堂演講

教材內容與教學及Quiz進度可根據學生實際情況有所取舍、調整。

第五章

動詞和動詞詞組

1.動詞的分類;2.動詞的時、體、態、式概說

 

 

2

 

 

講授+課堂訓練+課堂演講

 

 

教材內容與教學及Quiz進度可根據學生實際情況有所取舍、調整。

第六章

 

動詞的時和體

1. 16種時態的形式及用法2. 一般現在時和一般過去時3.現在進行體和過去進行體的用法比較4. 現在完成體和現在完成進行體的用法比較。5. 過去完成體和過去完成進行體的用法比較。

 

 

 

2

 

講授+課堂訓練+分組討論+課堂演講

 

教材內容與教學及Quiz進度可根據學生實際情況有所取舍、調整。

 

 

第七章

 

 

被動語態

1.主動句和被動句的轉換2、詞組動詞的被動句3、非限定動詞的被動態4、被動句的用法:兩種被動語態的轉換5、被動結構和被動意義:主動結構表示被動意義的問題;被動結構和系補結構的區別

 

 

 

 

2

 

 

 

講授+課堂訓練+課堂演講

 

 

 

教材內容與教學及Quiz進度可根據學生實際情況有所取舍、調整。

 

 

第八章

 

 

 

虛擬語氣

1、語氣概述2、虛擬語氣用在非真實條件句中:錯綜虛擬語氣、含蓄虛擬語氣3、be-型虛擬式(1)用于表示命令、決定、建議等詞語之后的that-分句中(2)用于由if, though等引導的分句中(3)用于某些公式化語句中

4、were型虛擬:狀語分句;名詞性分句中的運用     Quiz 2

 

 

 

2

 

 

 

講授+課堂訓練+分組討論+課堂演講

 

 

 

教材內容與教學及Quiz進度可根據學生實際情況有所取舍、調整。

 

 

 

第九章

 

非限定動詞

 

1.不定式:動詞不定式的結構形式和句法功能;不定式符號的省略問題;不定式符號to與介詞to的辨別問題

2.-ing分詞:動名詞的結構形式和句法功能;既能接動詞不定式又能接動名詞的動詞

3.-ed 分詞的的結構形式和句法功能 -ing分詞和-ed 分詞的結構形式與句法功能;-ing分詞和-ed 分詞的用法比較

4.“垂懸分詞”

 

 

 

 

4

 

 

 

 

講授+課堂訓練+分組討論+課堂演講

 

 

 

 

教材內容與教學及Quiz進度可根據學生實際情況有所取舍、調整。

第十章

從屬結構1

 

1.并列與從屬;

2.限定從屬分句;

3.狀語分句

 

 

2

 

 

講授+課堂訓練+分組討論+課堂演講

教材內容與教學及Quiz進度可根據學生實際情況有所取舍、調整。

 

第十一章

從屬結構2

1. 不定式分句;2.-ing分詞分句;3.-ed 分詞分句;4.無動詞分句;5.獨立結構

 

2

 

講授+課堂訓練+分組討論+課堂演講

教材內容與教學及Quiz進度可根據學生實際情況有所取舍、調整。

 

 

 

第十二章

關系分句

1、限制性關系分句和非限制性關系分句2、關系代詞和關系副詞的用法:由“介詞+關系代詞”引導的分句結構;關系分句中的主謂一致關系;雙重關系分句和嵌入式關系分句

 

 

 

 

2

 

 

 

講授+課堂訓練+分組討論+課堂演講

 

 

 

教材內容與教學及Quiz進度可根據學生實際情況有所取舍、調整。

第十三章

條件句與it句型

真實條件句與非真實條件句。It句型的用法:先行it 、虛義it 、強調it 、分裂句引導詞。

 

 

2

 

講授+課堂訓練+課堂演講

教材內容與教學及Quiz進度可根據學生實際情況有所取舍、調整。

第十四章

倒裝、前置、后置:后置

句尾焦點和句尾重心;關鍵詞語后置

前置與倒裝:不引起倒裝的前置;引起倒裝的前置  Quiz 3

 

 

2

 

 

講授+課堂訓練+課堂演講

 

 

教材內容與教學及Quiz進度可根據學生實際情況有所取舍、調整。

第十五章

期末復習與答疑

對學生在平時只是學習與練習中的疑問進行解答

 

2

 

講授

教材內容與教學及Quiz進度可根據學生實際情況有所取舍、調整。

 

五、實驗教學內容與安排

六、課程考核

 

1   課程培養標準三級指標對應的考核環節

考核指標

考核環節

考試

課堂討論

課后作業

課堂演講

1.1.2 識別英語語言的構建規則:語法和語用

1.1.5 了解英語與漢語的異同,促進英漢互譯能力提高

 

 

 2.2.2 在運用中發現問題,具體解決問題   

2.2.3 檢驗解決問題的合理性和有效性

 

 

 

2  考核細則

考核環節

考核要求

分值比例(%

分項

總評

平時考核

 

出勤

課堂點名,≥9次,11%

9 %

30 %

 

課堂表現

課堂發言3%(分組進行,每學期 3次,每組5-6位同學輪流推1位同學發言)+ 課堂作業檢查3%3次(課間檢查上周作業,包括每周的語法摘要與課后練習)

6 %

課后作業

6次:3次課堂測驗 7.5%+2次語法摘要5%(每周寫本周語法課要點,收2次批改,剩下的課間檢查)+ 1次糾錯陳述2.5%(學生收集生活中見到的語法錯誤進行分析,每位同學按學號順序,每學期做1次糾錯陳述,1次輪2-3位同學)

15%

期末考核

閉卷考試

70%

70%

七、教材與參考資料

教材

《新編英語語法教程》學生用書(第五版)章振邦主編.上海:上海外語教育出版社,2009.

 

參考資料:

[1] 《新編英語語法教程》教師用書(第五版)章振邦主編、上海:上海外語教育出版社,2009.

[2] English Grammar in Use (third edition) Raymond Murphy., Cambridge University Press,2006.

[3] 《牛津英語語法:即學即練》, John Eastwood.北京:外語教學與研究出版社, 2011.

[4] 《朗文如何教語法》,Thornbury. 北京: 人民郵電出版社, 2011.

 

 

撰寫人:周杰                        審核人

                年   月

 

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